විගොස්කිගේ සාමාජ සංස්කෘතික න්‍යාය
වයිගොට්ස්කිගේ පලංචිය පිළිබඳ සංකල්පය සමීප සංවර්ධන කලාපයේ සංකල්පයට සමීපව සම්බන්ධ වේ. පලංචිය යනු වඩා දැනුමක් ඇති වෙනත් අයෙකු විසින් දරුවෙකුට ලබා දෙන තාවකාලික සහයෝගයයි. එමඟින් දරුවාට මෙම කාර්යය ස්වාධීනව කළ හැකි වන තෙක් කාර්යයක් ඉටු කිරීමට දරුවාට හැකියාව ලැබේ. පලංචිය යනු ඉගැන්වීමේ සැසියකදී දරුවෙකුට ලබා දෙන ආධාරකයේ ගුණාත්මකභාවය හා ප්‍රමාණය වෙනස් කිරීමයි. ශිෂ්‍යයාගේ වර්තමාන කාර්ය සාධන මට්ටමට ගැලපෙන පරිදි More Knowledgeable Others( MKO) මඟ පෙන්වීම් මට්ටම සකස් කරයි. නව කාර්යයන් සඳහා, MKO සෘජු උපදෙස් භාවිතා කළ හැකිය. දරුවාට එම කර්තව්‍යය පිළිබඳ වැඩි දැනුමක් ඇති අතර ඒ පිළිබඳව වඩාත් දක්ෂ වන විට, MKO විසින් අඩු මග පෙන්වීමක් ලබා දෙනු ඇත. අවුරුදු පහක් වයසැති බයිසිකලයක් පැදවීමට ඉගෙන ගැනීමේ උදාහරණයේ දී, ඇගේ සීයා (MKO) ඇය බයිසිකලයේ සිටින මුළු කාලයම ඇගේ බයිසිකලයේ පිටුපස අල්ලාගෙන ආරම්භ කළ හැකිය. කුඩා දැරිය වැඩි අත්දැකීම් ලබා ගන්නා විට, ඇගේ සීයා වරින් වර ඔහුගේ රඳවා ගැනීම නිදහස් කළ හැකිය. අවසානයේදී ගැහැණු ළමයාගේ සීයා බයිසිකලය අල්ලා ගන්නේ ඇයගේ ශේෂය නිවැරදි කිරීමට අවශ්‍ය වූ විට පමණි. ගැහැණු ළමයා අවසානයේ දක්ෂතාව ප්‍රගුණ කරන විට, ඇගේ සීයාට තවදුරටත් ඇගේ බයිසිකලය තදින් අල්ලා ගැනීමට අවශ්‍ය නොවේ. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, පලංචිය ඉවත් කළ හැකිය. ප්‍රජානන සංවර්ධනය පිළිබඳ වයිගොට්ස්කිගේ සමාජ-සංස්කෘතික න්‍යායේ ප්‍රධාන දායකත්වයක් වන්නේ සංජානන හා මනෝ සමාජීය සංවර්ධනය යන දෙකෙහිම සමාජ සංරචකය පිළිගැනීමයි. ඔහුගේ ලාභදායී අදහස් නිසා, පර්යේෂණ අවධානය පුද්ගලයාගෙන් සහ දරුවා, ගුරුවරයා සහ ශිෂ්‍යයා, සහෝදරයා සහ සහෝදරිය වැනි විශාල අන්තර්ක්‍රියාකාරී ඒකක වෙත යොමු කර ඇත. මධ්‍යම පංතියේ ආසියානු ඇමරිකානුවන් වැනි එක් සංස්කෘතියක හෝ උප සංස්කෘතියක සිටින දරුවන්ගේ සංවර්ධනය අනෙකුත් සංස්කෘතීන්ගෙන් පැවත එන දරුවන්ට වඩා සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් විය හැකි බව පවසමින් වයිගොට්ස්කි න්‍යාය සංස්කෘතික යථාර්ථයන්ගේ විචල්‍යතාව කෙරෙහි ද අවධානය යොමු කළේය. එබැවින්, එක් සංස්කෘතියක දරුවන්ගේ සංවර්ධන අත්දැකීම් වෙනත් සංස්කෘතීන්ගෙන් ළමයින් සඳහා සම්මතයක් ලෙස යොදා ගැනීම සුදුසු නොවේ.
